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James Tooley

De Wikiberal.

James Tooley est professeur de politique en éducation à l'Université de Newcastle, où il dirige le Centre Edwin G. West. Ses recherches portent sur l'enseignement privé pour les pauvres en Inde, en Chine et en Afrique. De 2007 à 2009, lorsqu'il vivait à Hyderabad, en Inde, il fut président fondateur du fond d'Education. Il est actuellement président de sociétés d'éducation au Ghana et en Chine afin de créer des chaînes embryonnaires d'écoles privées à faible coût.

Carrière

James Tooley est titulaire d'un doctorat de l'Institut de l'éducation, à l'Université de Londres, d'une maîtrise ès sciences de la 'Science Policy Research Unit', à l'Université de Sussex et d'un diplôme universitaire en sciences mathématiques et de logique, également obtenu à l'Université du Sussex. Il a commencé sa carrière comme professeur de mathématiques au Zimbabwe (de 1993 à 1996), avant de venir à la Fondation nationale pour la recherche en éducation en Angleterre en 1998. Il a occupé des postes pour une courte période à la Simon Fraser University, au Canada et à l'Université de Western Cape, en Afrique du Sud, alors qu'il terminait son doctorat. Son premier poste post-doctoral s'est révélé être celui de professeur Richard Pring à l'Université d'Oxford au Département des sciences de l'éducation. Après Oxford, il s'installe à l'Université de Manchester en 1995, au même instant, il crée également l'unité d'Education et de formation à l'Institut des affaires économiques [Institute of Economioc Affairs] à Londres. Il prend sa chair à l'Université de Newcastle en Juillet 1998. Il est membre de plusieurs centres de réflexion universitaires (think tank) : Reform, Institute of Economic Affairs, Civitas, Institut des affaires économiques, Taxpayers’ Alliance [l'alliance des contribuables] et Globalisation Institute [Institut sur la mondialisation]. Il est aussi chercheur associé au Cato Institute et chef de file de "Schoolventures".

La scolarité privée à faible coût

James Tooley est surtout connu pour son travail sur l'éducation privée à faible coût. Il a commencé ce travail en 2000 après avoir découvert par lui-même l'existence d'écoles privées à bas prix dans les bidonvilles de Hyderabad, en Inde. Un important programme de recherche fut entrepris entre 2003 et 2005, financé par le John Templeton Foundation, en explorant la nature et l'existence d'écoles privées pour les pauvres en Inde, le Ghana, le Nigeria, le Kenya et la Chine, et en comparant l'offre publique et privée pour les pauvres. Cette recherche est rapportée dans une série de livres et de publications. Ses travaux furent également présentés dans des documentaires pour la BBC. Les principales conclusions de la recherche montrent que dans les zones urbaines et péri-urbaines pauvres (des taudis et des bidonvilles) en Inde et dans les pays africains, la majorité des élèves sont dans des écoles privées à faible coût. Après avoir testé 24.000 enfants, on a constaté que les enfants dans les écoles privées à faible coût sont plus performants, de façon significative, que les enfants dans les écoles publiques.

Bibliographie

  • 1992, avec Keith Mason, Moving Forward in Mathematics: A Diagnostic Teaching Approach, Windsor: NFER/Nelson
  • 1993, A Market-Led Alternative for the Curriculum: Breaking the Code, London: Tufnell Press
  • 1995, Disestablishing the School, Aldershot: Avebury Press
  • 1996, Education without the State, London, Institute of Economic Affairs
  • 1997, avec Adrian Seville, The Debate on Higher Education: Challenging the Assumptions, London, Institute of Economic Affairs
  • 1998,
    • a. avec Doug Darby, Educational Research: a critique, London: Ofsted
    • b. "The neo-liberal critique of State Intervention in Education: A reply to Winch“, Journal of Philosophy of Education, Vol 32, n°2, pp267-282
  • 1999,
    • a. The Global Education Industry, London and Washington DC, Institute of Economic Affairs in association with International Finance Corporation
      • Seconde édition en 2001, London and Washington DC, Institute of Economics Affairs and International Finance Corporation, en association avec Profile Books, London
    • b. avec Andy Howes, The Seven Virtues of Highly Effective Schools, London, TC Trust
  • 2000, Reclaiming Education, Cassell, London
  • 2001,
    • a. dir., Buckingham at 25: Freeing the universities from state control, London, Profile Books, London
    • b. The Enterprise of Education: Opportunities and Challenges for India, Liberty Institute, New Delhi
    • c. The Global Education Industry: Lessons from private education in developing countries, London, Institute of Economic Affairs in association with the International Finance Corporation
  • 2002,
    • a. Education in the Voluntary City, In: David Beito, Peter Gordon et Alexander Tabarrok, dir., The Voluntary City: Choice, Community, and Civil Society, Ch 10, University of Michigan Press, Ann Arbor
    • b. The Miseducation of Women, Continuum, London and New York
  • 2003,
    • a. Mehr Bildung für die Armen, Occasional Paper N°3, Friedrich-Naumann-Stiftung, Potsdam
    • b. avec James Stanfield, dir., Government Failure: E.G. West on Education, Profile Books, London et London: Institute of Economic Affairs
    • c. avec Pauline Dixon et James Stanfield, Delivering Better Education: market solutions to education London, Adam Smith Institute
    • d. avec Pauline Dixon, Private Schools for the Poor: A Case Study from India, Reading, CfBT Research and Development
    • e. Introduction, In: James Tooley et James Stanfield, dir., Government Failure: E.G. West on Education, Profile Books, London et London: Institute of Economic Affairs, pp19-33
    • f. avec Pauline Dixon, "Providing Education to the World’s Poor: A case study of the private sector in India“, In: The Handbook of Educational Leadership and Management, Pearson Education, London
  • 2004,
    • a. Could the Globalisation of Education Benefit the Poor?, Occasional Paper 3, Postdam: Liberal Institute of the Friedrich Naumann Foundation
      • Traduction en chinois en 2004, 教育的全球化能够使穷人受益吗? (Could the Globalization of Education Benefit the Poor?), Beijing: 九鼎公共事务研究所 (Cathay Institute for Public Affairs)
    • b. 全球教育产业——发展中国家私立教育的经验教训 (The Global Education Industry), Shanghai People's Publishing House, (traduit par le professeur Qu Hengchang, Beijing Normal University)
    • c. Private Education and “Education for all, Economic Affairs, 24(4), pp4–7
  • 2005,
    • a. avec Pauline Dixon, Private education is good for the poor: A study of private schools serving the poor in low-income countries, Washington DC: Cato Institute
    • b. avec Pauline Dixon, Private Schools Serving the Poor: A study from Delhi, India, Centre for Civil Society, New Delhi
    • c. avec David Salisbury, dir., What Americans Can Learn from School Choice in Other Countries, Washington DC: Cato
    • d. Private Schools for the Poor, Education Next: A Journal of Opinion and Research, 5(4), pp22–33
  • 2009, The Beautiful Tree: A personal journey into how the world’s poorest people are educating themselves. Penguin, New Delhi, and Cato Institute, Washington DC
  • 2010, avec Pauline Dixon, Yarim Shamsan et Ian Schagen, The relative quality and cost-effectiveness of private and public schools for low-income families: a case study in a developing country , School Effectiveness and School Improvement, Vol 21, n°2, Juin, pp117-144
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