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Jerry Kirkpatrick

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Jerry Kirkpatrick
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Dates
Jerry Kirkpatrick
Tendance objectiviste
Nationalité États-Unis États-Unis
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Citation
Interwikis sur Jerry Kirkpatrick

Jerry Kirkpatrick est né à Junction City, dans le Kansas, aux Etats-Unis. Il a exercé pendant longtemps la fonction de professeur d'économie d'entreprise et de marketing à l'université du California State Polytechnic, à Pomona, en Californie (USA) avant de prendre sa retraite. Il est diplômé en philosophie (B.A) à l'université de Denver, en 1969. Il a obtenu ensuite un MBA (1978) et un Ph.D. (1986) de marketing au Baruch College, City University of New York. Ses travaux de recherche, principalement en marketing dont la publicité, sont influencés par la philosophie objectiviste d'Ayn Rand et par l'école autrichienne d'économie.

Dans un ouvrage sorti en 2008, "Montessori, Dewey, and capitalism", il défend une position du marché de l'éducation libre des interventions de l'Etat. Jerry Kirkpatrick synthèthise les idées de différents penseurs comme l'éducatrice Maria Montessori, le pédagogue John Dewey, la philosophe Ayn Rand, et l'économiste autrichien Ludwig von Mises. Il présente une philosophie de l'éducation qui requiert un capitalisme libéral. Le système idéal d'éducation, pose l'auteur, est celui qui rejette le principe de l'obéissance à l'autorité. Ceci est nécessaire non seulement dans l'enseignement, mais aussi dans le rôle parental et dans toutes les relations sociales. Le système social idéal, insiste Jerry Kirkpatrick est celui qui permet aux citoyens de poursuivre leurs valeurs, sans interruption ou sans contrôle d'une autorité extérieure, à savoir l'Etat. Le système idéal d'éducation devrait permettre aux enfants et aux étudiants de se concentrer sur les tâches d'apprentissage qui les intéressent. Il doit servir de guide pour les adultes et il doit favoriser les jeunes, sans contrainte, et sans les négliger, afin de développer, à l'âge d'adulte, la confiance et l'indépendance nécessaires dans une société libre. D'un point de vue autrichien (école autrichienne d'économie), Jerry Kirkpatrick met en avant le rôle primordial de l'entrepreneur en éducation dont l'action ne doit pas être entravé par les contraintes de l'Etat.

Notes et références


Publications

  • 1986,
    • a. A Philosophic Defense of Advertising, Journal of Advertising, Vol 15, n°2, June, pp42-48 & p64
      • Repris en 1989, In: Roxanne Hovland et Gary B. Wilcox, dir., Advertising in Contemporary Society: Classic and Contemporary Readings on Advertising's Role in Society, Lincolnwood, IL: NTC Business Books, pp508-522
    • b. An Integrative Model of Market Evolution, In: N. K. Malhotra, dir., "Developments in Marketing Science", vol. IX, Atlanta, GA: Academy of Marketing Science, pp232–236
  • 1989, "Ethical Theory in Marketing", In: Doug Lincoln et Jeffrey Doutt, dir., Marketing Education: Challenges, Opportunities and Solutions (Proceedings of the Western Marketing Educators' Association Conference, pp50-53
  • 1995, The ethics of advertising Taxation, In: From Joel R. Evans, Barry Berman et Benny Barak, Dir., Proceedings of the 1995 Research Conference on Ethics and Social Responsiblity in Marketing (Hempstead, NY: Hofstra University School of Business, pp117-122
  • 2006,
    • a. "On Marketing Bull...", In: Brian K. Jorgensen et Richard S. Lapidus, dir., "Building Bridges between Knowledge and Practice in Marketing Education" (Proceedings of the Marketing Educators’ Association Conference, San Francisco, April 2006), pp75-80
    • b. "Teaching Acknowledgement Practice Using the Internet-Based Plagiarism Detection Service", Marketing Education Review, Vol 16, n°1, pp29-33

Textes externes

Littérature secondaire

  • 2009, Jane S. Shaw, commentaire du livre de Jerry Kirkpatrick, "Montessori, Dewey, and Capitalism: Educational Theory for a Free Market in Education", The Independent Review, Vol 14, n°1, summer, p212
  • 2010, Dennis Attick, Deron Boyles, commentaire du livre de Jerry Kirkpatrick, "Montessori, Dewey, and Capitalism: Educational eory for a Free Market in Education", E&C/Education & Culture, 26 (1), pp100-103




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