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Leadership d'auto-efficacité

De Wikiberal

Le leadership d'auto-efficacité est la croyance qu'un individu est capable de devenir un leader efficace, c'est à dire d'accomplir quelque chose avec succès. Ce concept est même associé, de façon plus générale, aux expériences antérieures des individus pour assumer des rôles de leadership ou même à leurs tentatives passées (réussies ou non).

Dans le secteur scolaire, le leadership d'auto-efficacité est en mesure de jouer son rôle essentiel lorsque la direction de l'école et l'équipe senior de l'administration scolaire sont considérées comme les agents clés pour amorcer le changement au niveau de l'école, en augmentant le niveau des attentes des enseignants et des étudiants. Ce que font les directeurs est une conséquence directe de ce qu'ils pensent et comment ils le pensent, donc de leur auto-efficacité.

La motivation, la clé de l'auto-efficacité du leader

L'auto-efficacité est un concept important en psychologie car sa perception individuelle permet de motiver une personne à atteindre un but ou de compléter une tâche. La capacité du leader à s'auto-motiver est aussi un principe central dans la théorie des processus identitaires du leadership[1], du leadership transformationnel ou du self-leadership.

Le leadership d'auto-efficacité est également lié positivement au leadership stratégique, car l'auto-efficacité influence les aspirations et les objectifs que les individus se fixent. Les croyances d'auto-efficacité du leader orientent son choix d'activités et déterminent la façon dont les individus vont dépenser beaucoup d'efforts. En somme, étant données les compétences appropriées et les motivations adéquates, les anticipations de l'efficacité personnelle sont un déterminant majeur du choix des activités et de l'effort dépensé pour les réaliser.

L'environnement économique et social propice souligne la promotion du leadership auto-efficace. Lorsque les leaders sont exposés à un contexte organisationnel dont ils croient pouvoir contrôler, ils affichent alors des niveaux plus élevés d'efficacité et ils se fixent des objectifs de plus en plus difficiles. A l'inverse, lorsque les leaders sont soumis à des situations qu'ils estiment ne pas pouvoir contrôler, ils perdent alors rapidement de l'auto-efficacité et leurs performances se dégradent, même lorsque les objectifs sont à portée de leurs mains. Toutefois, il convient de noter que les leaders qui ont un niveau d'auto-efficacité supérieur considèrent généralement les situations comme plus contrôlables, mais ils sont aussi moins susceptibles de percevoir les crises dans leur milieu de travail lorsqu'elles surviennent soudainement.

La persistance du leadership d'auto-efficacité

Plus l'auto-efficacité est grande et plus la persistance est solide. Les gens, qui persistent dans des activités subjectivement pensées comme menaçantes mais qui ne le sont pas réellement, acquièrent des expériences correctives, ce qui améliore encore plus leur sentiment d'efficacité. L'auto-efficacité détermine l'effort et la persévérance des leaders par rapport à une tâche spécifique, c'est à dire du temps enduré pour faire face aux situations stressantes. Grâce à l'auto-efficacité, le leader peut effectuer des efforts supplémentaires d'adaptation une fois que ces activités sont commencées.

A une époque où tout peut être remis en question du jour au lendemain, non seulement pour les connaissances, les compétences et les capacités des leaders, mais peut-être de façon encore plus importante pour la stabilité de leur position, les leaders doivent régulièrement entretenir leurs auto-conceptualisations de leurs capacités de leadership et leurs ressources psychologiques pour répondre aux demandes sans cesse croissantes de leurs rôles. Les croyances dans l'auto-efficacité permettent de comprendre combien de temps les leaders vont persister face à une difficulté ou à un échec.


Annexes

Notes et références

  1. R. G. Lord et D. J. Brown, 2004, "Leadership processes and follower self-identity", Lawrence Erlbaum, New Jersey

Bibliographie

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  • 2000, Michael J. McCormick, "The influence of goal-orientation and sex-role identity on the development of leadership self-efficacy during a training intervention", Texas A&M University, College Station, TX
  • 2001, Michael J. McCormick, "Self-efficacy and leadership effectiveness: Applying social cognitive theory to leadership", Journal of Leadership Studies, Vol 8, pp22–33
  • 2002,
    • P. D. Bliese, G. Chen, "The role of different levels of leadership in predicting self and collective efficacy: Evidence for discontinuity", Journal of Applied Psychology, Vol 87, pp549-556
    • S. G. Green, L. L. Paglis, "Leadership self-efficacy and managers' motivation for leading change", Journal of Organizational Behavior, Vol 23, pp215-235
    • A. S. Lopex-Forment, Michael J. McCormick, J. Tanguma, "Extending self-efficacy theory to leadership: A review and empirical test", Journal of Leadership Education, Vol 1, pp34–49
    • S. E. Murphy, "Leader self-regulation: The role of self-efficacy and multiple intelligences", In: R. Riggio, S. Murphy, F. J. Pirozzolo, dir., "Multiple Intelligences and Leadership", Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, pp163–186
  • 2009, D. Davis, P. Kayastha, J. Limoges, C. O'Donnell, J. Posner, K. Yue, "Development of leadership self-efficacy and collective efficacy: Adolescent girls across castes as peer educators in Nepal", Global Public Health, Vol 4, n°3, May, pp284-302
  • 2010, L. L. Paglis, "Leadership self-efficacy: research findings and practical applications", Journal of Management Development, 29(9), pp771-782
  • 2012, Carrie E. Hong, Salika A. Lawrence, Geraldine Mongillo, "Empowering Leaders in a Master's in Literacy Program: Teacher Candidates' Self-Efficacy and Self-Perception as Literacy Leaders", Action in Teacher Education, Vol 34, n°5-6, December, pp551-565
  • 2015, Aniyath Ali, Hairuddin bin Mohd Ali, "Do Strategic Leadership and Self Efficacy Among School Leaders Make a Difference?", Asian Social Science, Vol 11, n°27

Liens internes